6ª Sesión: Proceso de Mediación (01/Marzo/2007)
1 Audición de un caso de mediación (Juan Carlos Borrego).
1.1 Afianzar las habilidades del mediador.
- Mostrar interés
- Clarificar
- Parafrasear
- Resumir
- Reflejar
- Empatía
1.2 El mejor Premio
2 Fases de la Mediación Formal
a) Fase de Premediación
- Fase de acogida
- Entrevista individual
Dinámica : “Los asnos”.
b) Fase de Mediación
- Entrevista Conjunta.
- Cuentame
- Aclarar el problema
- Proponer soluciones
- Llegar al acuerdo
3 Mediación Informal.
Desde el Ampa Mediterraneo invitaros a que participeis en el Taller, ya teneis las fechas y el horario es siempre de 9:15 a 11:15 horas.
Todas las sesiones se están impartiendo en el Colegio Mediterraneo en la sala de video
jueves, 1 de marzo de 2007
miércoles, 28 de febrero de 2007
DIA DE ANDALUCIA
MI TIERRA
Debería ser de obligado cumplimiento escuchar el himno de Andalucia por esta mujer, andaluza, ROCIO JURADO o bien por decreto o bien por arte, lo siento no puedo evitar emocionarme, pica en el video y lo comprobaras.
Cada 28 de febrero desde 1980, Día de Andalucía, las andaluzas y los andaluces celebramos el día en el que las andaluzas y los andaluces conquistamos nuestra autonomía. Fue una conquista difícil, pues las condiciones que se nos habían establecido por el Gobierno central (UCD) y por los padres de la Constitución española (UCD, PSOE, AP e IU), para acceder a la autonomía del 151, a la autonomía de primera, la que nos igualaba a las comunidades llamadas históricas, Cataluña, País Vasco y Galicia, eran casi insalvables. El "sí", en aquel caso concreto, tenía que sobrepasar el 50%, no de los votantes, sino del censo en todas y cada una de las 8 provincias andaluzas.
Debería ser de obligado cumplimiento escuchar el himno de Andalucia por esta mujer, andaluza, ROCIO JURADO o bien por decreto o bien por arte, lo siento no puedo evitar emocionarme, pica en el video y lo comprobaras.
Cada 28 de febrero desde 1980, Día de Andalucía, las andaluzas y los andaluces celebramos el día en el que las andaluzas y los andaluces conquistamos nuestra autonomía. Fue una conquista difícil, pues las condiciones que se nos habían establecido por el Gobierno central (UCD) y por los padres de la Constitución española (UCD, PSOE, AP e IU), para acceder a la autonomía del 151, a la autonomía de primera, la que nos igualaba a las comunidades llamadas históricas, Cataluña, País Vasco y Galicia, eran casi insalvables. El "sí", en aquel caso concreto, tenía que sobrepasar el 50%, no de los votantes, sino del censo en todas y cada una de las 8 provincias andaluzas.
LA JUNTA AUMENTA EL CONTROL PARA EVITAR FRAUDES EN LA ESCOLARIZACION (28/02/2007)
EL AYUNTAMIENTO LOGRA ESCOLARIZAR A 19 HIJOS/AS DE MENDIGAS RUMANAS (28/02/2007)
DOLORES ALONSO: NOMBRES DEL DIA (28/02/2007)
BAGDAD DENUNCIA UNA MATANZA DE NIÑOS EN UNA EXPLOSION EN RAMADI (28/02/2007)
Un portavoz militar estadounidense, sin embargo, afirmó horas después que la deflagración hirió a 30 personas, nueve de ellos niños, y que no fue fruto de un atentado terrorista. Según dijo, se trató de una "explosión controlada" provocada por soldados de EEUU para neutralizar una bomba.
EL AYUNTAMIENTO LOGRA ESCOLARIZAR A 19 HIJOS/AS DE MENDIGAS RUMANAS (28/02/2007)
DOLORES ALONSO: NOMBRES DEL DIA (28/02/2007)
BAGDAD DENUNCIA UNA MATANZA DE NIÑOS EN UNA EXPLOSION EN RAMADI (28/02/2007)
Un portavoz militar estadounidense, sin embargo, afirmó horas después que la deflagración hirió a 30 personas, nueve de ellos niños, y que no fue fruto de un atentado terrorista. Según dijo, se trató de una "explosión controlada" provocada por soldados de EEUU para neutralizar una bomba.
martes, 27 de febrero de 2007
CONVIVIR ES VIVIR CONTIGO, CONMIGO, CON TODOS Y CON TODAS
Lema de la Semana Cultural en el Colegio Mediterraneo
En este lema queremos reflejar las dos buenas prácticas educativas que llevamos a cabo en nuestro centro: Proyecto, escuela espacio de Paz (Convivir es vivir) y Plan de Igualdad (contigo, conmigo, con todos y con todas).
La semana cultura será del 19 al 23 de Marzo.
EQUIPO DIRECTIVO
En este lema queremos reflejar las dos buenas prácticas educativas que llevamos a cabo en nuestro centro: Proyecto, escuela espacio de Paz (Convivir es vivir) y Plan de Igualdad (contigo, conmigo, con todos y con todas).
La semana cultura será del 19 al 23 de Marzo.
EQUIPO DIRECTIVO
lunes, 26 de febrero de 2007
. DESAYUNO MEDITERRANEO EN EL DIA DE ANDALUCIA
Hoy se celebra en nuestro Colegio el Dia de Andalucía.
Distintas fotos y encuentros en el Colegio Mediterraneo de Córdoba, barriada del Figueroa.
Distintas fotos y encuentros en el Colegio Mediterraneo de Córdoba, barriada del Figueroa.
Gente de la Asociación de Madres y Padres del Colegio Mediterraneo sirviendo el desayuno, a todas/os, felicitaros por vuestra amabilidad, dedicación y ganas de trabajar por y para el Colegio.
Alumnado de Infantil tomándose su desayuno Mediterraneo, por nuestra tierra todos eran productos de Córdoba, incluso el pan aunque fuera de una multinacional, (batidos de COVAP, aceite de ASAJA, cosecha propia). A todas la empresas que han colaborado, MUCHAS GRACIAS desde el Ampa Mediterraneo. Al Profesorado también las GRACIAS por su aportación.
Estuvo dando una charla, sobre el Estatuto de Andalucia a los niños/as de 6º D. Jose Antonio Nieto Ballesteros y Dª Maria Luisa Arcas González, ambos concejales del Ayuntamiento de Córdoba.
Como siempre quien tenga alguna foto que quiera que se publique, que nos la haga llegar.
Hubo un desencuentro, que todo hay que contarlo, nos falló el pan solicitado a la asociación de panaderos de Córdoba como otros años, mismo lugar, misma fecha, misma historia. Gracias al grupo de Madres y Padres que tiraron en la compra de pan en Carrefour y Mercadona, allí si hubo para todos/as.
No se trata de dar publicidad a nadie, si de que habrá que pensarselo para otro año, no sufrir el directo de no tener a donde acudir. Al final fue estupendo, eso sí con el malestar que provoca tener previsto el desayuno a las 10 horas de la mañana y empezar a las 10:40 horas.
Por lo demás creo que en General todo bien sino para eso esta la sección comentarios para que cada cual pueda ejercer su derecho a la critica (buena o mala), según cada cual.
Ampa Mediterraneo
VEHICULOS OBSTACULIZAN LA SALIDA DE UN COLEGIO
REDACCIÓN. 26.02.2007
Julián Blanco envía esta foto para denunciar cómo el paso de cebra situado en la entrada del colegio infantil Cruz de Juárez está obstaculizado por coches mal aparcados.
El lector Julián Blanco envía esta foto para denunciar cómo el paso de cebra situado en la entrada del colegio infantil Cruz de Juárez está obstaculizado por coches mal aparcados.
«Pido al Ayuntamiento que coloque unos bolardos en el paso de cebra para que los niños puedan entrar con seguridad a su colegio».
Cuéntanoslo
Envía tus notas y tus fotos con nombre, apellidos y DNI a este apartado. Correo electrónico:
nosevendecordoba@20minutos.es Fax: 957 49 89 43, o carta: calle Alfonso XIII, nº 6, 1ª planta. 14001. Córdoba. Së muy breve y preciso.
FUENTE: 20 minutos
Algo parecido pasa en nuestro Colegio Mediterraneo, vamos en el acerado se montan los coches, hasta los niños/as del Colegio han pedido en Asamblea que no ocurra esto, tomemos ejemplo y que cada uno haga una foto y la mande como denuncia a este periodico por ejemplo, vereis si nos hacen caso.
Julián Blanco envía esta foto para denunciar cómo el paso de cebra situado en la entrada del colegio infantil Cruz de Juárez está obstaculizado por coches mal aparcados.
El lector Julián Blanco envía esta foto para denunciar cómo el paso de cebra situado en la entrada del colegio infantil Cruz de Juárez está obstaculizado por coches mal aparcados.
«Pido al Ayuntamiento que coloque unos bolardos en el paso de cebra para que los niños puedan entrar con seguridad a su colegio».
Cuéntanoslo
Envía tus notas y tus fotos con nombre, apellidos y DNI a este apartado. Correo electrónico:
nosevendecordoba@20minutos.es Fax: 957 49 89 43, o carta: calle Alfonso XIII, nº 6, 1ª planta. 14001. Córdoba. Së muy breve y preciso.
FUENTE: 20 minutos
Algo parecido pasa en nuestro Colegio Mediterraneo, vamos en el acerado se montan los coches, hasta los niños/as del Colegio han pedido en Asamblea que no ocurra esto, tomemos ejemplo y que cada uno haga una foto y la mande como denuncia a este periodico por ejemplo, vereis si nos hacen caso.
domingo, 25 de febrero de 2007
UNA MUJER FRENTE A LA INTOLERANCIA
AYAAN HIRSI ALÍ
Empezó a vivir como una mujer libre hace sólo 13 años, cuando rompió con su familia en Somalia al decidir escaparse de un matrimonio concertado. Fue diputada al Parlamento holandés y está amenazada de muerte por su lucha por los derechos de las mujeres musulmanas y por la libertad.
¿Cuántas mujeres nacidas en el hospital Digfeer de Mogadiscio (Somalia) en noviembre de 1969 siguen vivas? ¿Y cuántas de ellas tienen voz propia? “La decisión de escribir este libro no me resultó fácil.
Al nacer, hace 37 años, Ayaan Hirsi Alí pesó poco más de un kilo y medio. A su madre le pronosticaron: “Este bebé no va a vivir”. Su madre se decía a sí misma: “Este bebé no va a vivir”. Ayaan no iba a vivir cuando enfermó de malaria y neumonía. Ni cuando le extirparon los genitales y creyó morir del dolor, y después de una herida que no cicatrizaba. Iba a morir cuando un delincuente le colocó un cuchillo en el cuello en Nairobi y decidió no degollarla al escuchar su acento, que le identificaba con su misma tribu. Estuvo a las puertas de la muerte cuando el maestro que le enseñaba el Corán le fracturó el cráneo. Pero vivió. Supo encontrar “salidas de emergencia”, como ella misma dice.
"Mientras preparaba este artículo, pregunté a un amigo judío si era apropiado usar el término “holocausto” para describir la violencia contra las mujeres en todo el mundo. Mi amigo se sorprendió, pero cuando le leí las cifras de un informe de 2004 publicado por el Centro de Ginebra para el Control Democrático de las Fuerzas Armadas, dijo que sí, sin dudarlo.
Una estimación de las Naciones Unidas dice que entre 113 y 200 millones de mujeres en todo el mundo están demográficamente “desaparecidas”. Cada año, entre 1,5 y 3 millones de mujeres y niñas pierden sus vidas como resultado de la violencia de género o la desatención.
¿Cómo es posible esto? Expondré algunos factores:
Pica aquí en este enlace y sigues leyendo, en su pagina personal en español.
OTRA VEZ LA ESCOLARIZACIÓN
Jaime Martínez Montero. Inspector de Educación
La importancia del nuevo decreto de escolarización se justifica porque regula una cuestión que los padres se suelen tomar muy en serio. A mí me ha confesado más de uno que le ha causado más preocupación conseguir el colegio donde su hijo iba a empezar la Primaria que la universidad donde iba a realizar sus estudios superiores. Curiosamente, el problema de la escolarización es muy pequeño. Hay plazas escolares más que suficientes y casi todo el mundo alcanza una de ellas en el centro que prefiere. El problema surge en las grandes ciudades, donde algunos centros privados tienen una demanda muy superior al número de puestos escolares que tienen. Y ante la posibilidad de no entrar, los padres se trastornan. Para alcanzar los puntos de la zona son capaces de recurrir a cualquier truco, cualquier engaño, cualquier impostura, con el fin de conseguir los méritos o puntos que les permitan alcanzar la plaza deseada. Se podría escribir un libro con las anécdotas y sucesos con que se intentan alcanzar unos puntos que, a priori, no se tienen. Padres perfectamente serios que ocupan cargos de responsabilidad, profesionales que tienen en sus manos la vida y las haciendas de otras personas, altos y bajos funcionarios, se prestan a las maniobras más oscuras para poder alcanzar el fin deseado. De este modo, uno ha visto matrimonios que se “deshacen” y que uno de sus miembros curiosamente se va a vivir a un piso de alquiler enfrente del colegio al que quieren mandar a su hijo. Una vez admitido éste, se produce la feliz reconciliación y vuelven a juntarse los que nunca se han separado y vuelven al piso o casa matriz que nunca dejaron. O, por ejemplo, alguna empingorotada señora que, de acuerdo con su marido, de repente le entra la vena trabajadora y se emplea de asistenta en casa de una amiga suya, que le paga lo mínimo –para que pueda también puntuar por ahí– y que, casualmente –la amiga, claro–, vive dentro de la zona donde está el colegio soñado. Por supuesto, alquilar pisos o censarse en estas codiciadas parcelas escolares es algo más corriente y que tiene menos mérito.El nuevo decreto alivia algo este problema al dar prioridad a los aspirantes que ya tengan hermanos dentro del colegio respecto de los que viven en la zona. También la nueva legislación ha omitido un criterio –que el alumno tuviera una enfermedad crónica que necesitara atención con cierta inmediatez– que había provocado en los solicitantes más estragos de salud que una epidemia de peste. Algún colegio famoso de alguna ciudad estuvo a punto de ser convertido en un hospital. Fue tal la concentración de enfermos crónicos que quisieron entrar en el mismo que se estuvo a punto de llamar a la OMS. Ya ven. Ha bastado con que tal mención desaparezca para que los niños de ciertas familias y de ciertas zonas recobren la salud. ¡Ojo! Decimos que los padres –bien formados e informados, preocupados por su progenie– buscaban qué posible enfermedad podían adjudicar a sus cachorros y, a continuación, buscaban a un médico –¡y lo encontraban!– que certificaba esta falsa circunstancia. Lo del enfermo imaginario no se puede circunscribir a Molière. Sorprende que el deseo de que la prole sea educada bajo las directrices de un determinado santo o beato, o de acuerdo con un determinado proyecto educativo laico, lleve tan lejos a los padres. ¡Qué amor por Santa Lucía o por el ideal educativo del Libre Pensamiento!, podría pensar un espectador ajeno poco conocedor de lo que ocurre. Pero no es verdad tanta belleza. Los padres no están tan interesados en esto como en que sus hijos pasen los muchos años de la escolaridad en un marco acorde a lo que ellos creen que se merecen. No se desean tanto un colegio cuanto el ambiente social determinado que este colegio posee. La caída de la población y el nuevo enfoque del decreto pueden aliviar la presión descrita. Pero se podría hacer más. Hay bastantes centros “no famosos”, entre ellos públicos, que en las evaluaciones externas (Pruebas de Diagnóstico, exámenes de Selectividad) obtienen muy buenos resultados e incluso se sitúan por encima de otros con renombre. Pero estos datos no son conocidos por nadie. Por ello, sería conveniente (como en Francia o el Reino Unido) que se hicieran públicos unos indicadores por centro que dieran cuenta de las condiciones del mismo respecto a la preparación que depara a sus alumnos, los recursos que posee, el grado en que sus egresados alcanzan sus metas, etc., de modo tal que se sustituyeran las creencias autoalimentadas que dirigen la elección por un conocimiento mayor de lo que los centros hacen y de sus posibilidades. No sólo se aliviaría la tensión, sino que se reforzaría a colegios e institutos que trabajan muy bien, y se obligaría a que se espabilaran otros que a lo mejor no lo hacen tanto.
FUENTE: El dia de Córdoba
La importancia del nuevo decreto de escolarización se justifica porque regula una cuestión que los padres se suelen tomar muy en serio. A mí me ha confesado más de uno que le ha causado más preocupación conseguir el colegio donde su hijo iba a empezar la Primaria que la universidad donde iba a realizar sus estudios superiores. Curiosamente, el problema de la escolarización es muy pequeño. Hay plazas escolares más que suficientes y casi todo el mundo alcanza una de ellas en el centro que prefiere. El problema surge en las grandes ciudades, donde algunos centros privados tienen una demanda muy superior al número de puestos escolares que tienen. Y ante la posibilidad de no entrar, los padres se trastornan. Para alcanzar los puntos de la zona son capaces de recurrir a cualquier truco, cualquier engaño, cualquier impostura, con el fin de conseguir los méritos o puntos que les permitan alcanzar la plaza deseada. Se podría escribir un libro con las anécdotas y sucesos con que se intentan alcanzar unos puntos que, a priori, no se tienen. Padres perfectamente serios que ocupan cargos de responsabilidad, profesionales que tienen en sus manos la vida y las haciendas de otras personas, altos y bajos funcionarios, se prestan a las maniobras más oscuras para poder alcanzar el fin deseado. De este modo, uno ha visto matrimonios que se “deshacen” y que uno de sus miembros curiosamente se va a vivir a un piso de alquiler enfrente del colegio al que quieren mandar a su hijo. Una vez admitido éste, se produce la feliz reconciliación y vuelven a juntarse los que nunca se han separado y vuelven al piso o casa matriz que nunca dejaron. O, por ejemplo, alguna empingorotada señora que, de acuerdo con su marido, de repente le entra la vena trabajadora y se emplea de asistenta en casa de una amiga suya, que le paga lo mínimo –para que pueda también puntuar por ahí– y que, casualmente –la amiga, claro–, vive dentro de la zona donde está el colegio soñado. Por supuesto, alquilar pisos o censarse en estas codiciadas parcelas escolares es algo más corriente y que tiene menos mérito.El nuevo decreto alivia algo este problema al dar prioridad a los aspirantes que ya tengan hermanos dentro del colegio respecto de los que viven en la zona. También la nueva legislación ha omitido un criterio –que el alumno tuviera una enfermedad crónica que necesitara atención con cierta inmediatez– que había provocado en los solicitantes más estragos de salud que una epidemia de peste. Algún colegio famoso de alguna ciudad estuvo a punto de ser convertido en un hospital. Fue tal la concentración de enfermos crónicos que quisieron entrar en el mismo que se estuvo a punto de llamar a la OMS. Ya ven. Ha bastado con que tal mención desaparezca para que los niños de ciertas familias y de ciertas zonas recobren la salud. ¡Ojo! Decimos que los padres –bien formados e informados, preocupados por su progenie– buscaban qué posible enfermedad podían adjudicar a sus cachorros y, a continuación, buscaban a un médico –¡y lo encontraban!– que certificaba esta falsa circunstancia. Lo del enfermo imaginario no se puede circunscribir a Molière. Sorprende que el deseo de que la prole sea educada bajo las directrices de un determinado santo o beato, o de acuerdo con un determinado proyecto educativo laico, lleve tan lejos a los padres. ¡Qué amor por Santa Lucía o por el ideal educativo del Libre Pensamiento!, podría pensar un espectador ajeno poco conocedor de lo que ocurre. Pero no es verdad tanta belleza. Los padres no están tan interesados en esto como en que sus hijos pasen los muchos años de la escolaridad en un marco acorde a lo que ellos creen que se merecen. No se desean tanto un colegio cuanto el ambiente social determinado que este colegio posee. La caída de la población y el nuevo enfoque del decreto pueden aliviar la presión descrita. Pero se podría hacer más. Hay bastantes centros “no famosos”, entre ellos públicos, que en las evaluaciones externas (Pruebas de Diagnóstico, exámenes de Selectividad) obtienen muy buenos resultados e incluso se sitúan por encima de otros con renombre. Pero estos datos no son conocidos por nadie. Por ello, sería conveniente (como en Francia o el Reino Unido) que se hicieran públicos unos indicadores por centro que dieran cuenta de las condiciones del mismo respecto a la preparación que depara a sus alumnos, los recursos que posee, el grado en que sus egresados alcanzan sus metas, etc., de modo tal que se sustituyeran las creencias autoalimentadas que dirigen la elección por un conocimiento mayor de lo que los centros hacen y de sus posibilidades. No sólo se aliviaría la tensión, sino que se reforzaría a colegios e institutos que trabajan muy bien, y se obligaría a que se espabilaran otros que a lo mejor no lo hacen tanto.
FUENTE: El dia de Córdoba
sábado, 24 de febrero de 2007
APRUEBAN EL OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
24/02/2007 EFE
El Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, que ayer aprobó el Consejo de Ministros, es un órgano encargado de coordinar información, elaborar informes y proponer estrategias contra la conflictividad y la violencia escolares, con el "principal objetivo de lucha contra el acoso". "No podemos consentir el acoso ni siquiera en sus versiones más leves", afirmó la vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, en la conferencia de prensa posterior.
La Junta no descarta hacer un colegio de Enseñanza Primaria en Cerro Crespo
J. P.
AGUILAR. El alcalde de Aguilar, Francisco Paniagua, explicó ayer que la Junta no ha abandonado la idea de construir un centro de Enseñanza Primaria en el barrio del Cerro Crespo. El colegio acogería a los alumnos que ahora van a la sección que el Alonso de Aguilar tiene en la calle Ancha, así como a los alumnos del Dolores Reyes. Paniagua apuntó que es un barrio en expansión y que pronto será necesaria esta infraestructura. Las declaraciones las efectuó junto a la delegada de Educación, Dolores Alonso.
24/02/2007 EFE
El Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, que ayer aprobó el Consejo de Ministros, es un órgano encargado de coordinar información, elaborar informes y proponer estrategias contra la conflictividad y la violencia escolares, con el "principal objetivo de lucha contra el acoso". "No podemos consentir el acoso ni siquiera en sus versiones más leves", afirmó la vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, en la conferencia de prensa posterior.
La Junta no descarta hacer un colegio de Enseñanza Primaria en Cerro Crespo
J. P.
AGUILAR. El alcalde de Aguilar, Francisco Paniagua, explicó ayer que la Junta no ha abandonado la idea de construir un centro de Enseñanza Primaria en el barrio del Cerro Crespo. El colegio acogería a los alumnos que ahora van a la sección que el Alonso de Aguilar tiene en la calle Ancha, así como a los alumnos del Dolores Reyes. Paniagua apuntó que es un barrio en expansión y que pronto será necesaria esta infraestructura. Las declaraciones las efectuó junto a la delegada de Educación, Dolores Alonso.
viernes, 23 de febrero de 2007
JORNADAS REGIONALES SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La integración de los niños con necesidades educativas especiales, es uno de los temas que más inquieta a los padres y madres debido a que aún consideran que el sistema educativo aún no está suficientemente preparado para atenderlos con las garantías necesarias.
La calidad de una sociedad se mide por el trato que da a aquellos mas desfavorecidos o que más necesidades tienen. Algunos alumnos y alumnas, por particulares circunstancias personales, familiares o sociales, pueden requerir una particular forma de respuesta educativa que en vez de diferenciarlos más y más distanciándolos de su contexto, los mantenga dentro del mismo y les facilite cuanto sea preciso para su permanencia en el núcleo escolar al que pertenecen por derecho.
Estas jornadas se celebrarán los próximos días 10 y 11 de marzo del 2007, Salón de actos del Hospital Reina Sofía, con participación de la comunidad educativa de todas las provincias andaluzas. Esperamos contar con la participación de unas 100 personas, quienes durante dos días debatirán sobre este tema.
Debido a que estas jornadas están organizadas conjuntamente con la Confederación regional CODAPA tenemos un número limitado de asistentes para nuestra Federación por la capacidad del hotel. Por eso os rogamos encarecidamente que, quien desee asistir, envíe por fax la ficha de asistencia adjunta hasta el lunes día 5 a las 20 h, y además confirme su asistencia en el teléfono de la Federación, en horario de 9’30 a 13’30 y de 4’30 a 8’30 de la tarde, .
El resto de personas que deseen asistir podrán hacerlo según los criterios habituales de la Federación.
En principio pueden asistir 2 personas por Asociación; en caso de que hubiera más personas interesadas, hacérnoslo saber y se quedarían en reserva, pendientes de confirmación a partir del día 8 de Marzo.
Os adjuntamos el programa previsto para esta jornada, pica en el logo de las jornadas.
Córdoba, 22 de febrero de 2007
Francisco Mora Sánchez
Presidente de FAPA
Nota: Imprescindible confirmar asistencia antes del lunes 5, llamando al teléfono
957/ 40.06.42 en horario de 11 a 13 y de 4’30 a 8’30 de la tarde, GRACIAS
La calidad de una sociedad se mide por el trato que da a aquellos mas desfavorecidos o que más necesidades tienen. Algunos alumnos y alumnas, por particulares circunstancias personales, familiares o sociales, pueden requerir una particular forma de respuesta educativa que en vez de diferenciarlos más y más distanciándolos de su contexto, los mantenga dentro del mismo y les facilite cuanto sea preciso para su permanencia en el núcleo escolar al que pertenecen por derecho.
Estas jornadas se celebrarán los próximos días 10 y 11 de marzo del 2007, Salón de actos del Hospital Reina Sofía, con participación de la comunidad educativa de todas las provincias andaluzas. Esperamos contar con la participación de unas 100 personas, quienes durante dos días debatirán sobre este tema.
Debido a que estas jornadas están organizadas conjuntamente con la Confederación regional CODAPA tenemos un número limitado de asistentes para nuestra Federación por la capacidad del hotel. Por eso os rogamos encarecidamente que, quien desee asistir, envíe por fax la ficha de asistencia adjunta hasta el lunes día 5 a las 20 h, y además confirme su asistencia en el teléfono de la Federación, en horario de 9’30 a 13’30 y de 4’30 a 8’30 de la tarde, .
El resto de personas que deseen asistir podrán hacerlo según los criterios habituales de la Federación.
En principio pueden asistir 2 personas por Asociación; en caso de que hubiera más personas interesadas, hacérnoslo saber y se quedarían en reserva, pendientes de confirmación a partir del día 8 de Marzo.
Os adjuntamos el programa previsto para esta jornada, pica en el logo de las jornadas.
Córdoba, 22 de febrero de 2007
Francisco Mora Sánchez
Presidente de FAPA
Nota: Imprescindible confirmar asistencia antes del lunes 5, llamando al teléfono
957/ 40.06.42 en horario de 11 a 13 y de 4’30 a 8’30 de la tarde, GRACIAS
ESCRITO A PADRES/MADRES
Desayuno Mediterráneo
Con motivo de celebrar el Día de Andalucía, la A.M.P.A. del Colegio, con la colaboración del profesorado, va a ofrecer a nuestro alumnado un Desayuno Mediterráneo, el próximo lunes, día 26 de febrero.
Por ello, les pedimos que los niños y las niñas no hagan en casa un desayuno muy copioso para no incurrir en sobrealimentación.
El equipo Directivo
Córdoba a 23 de Febrero de 2007
Con motivo de celebrar el Día de Andalucía, la A.M.P.A. del Colegio, con la colaboración del profesorado, va a ofrecer a nuestro alumnado un Desayuno Mediterráneo, el próximo lunes, día 26 de febrero.
Por ello, les pedimos que los niños y las niñas no hagan en casa un desayuno muy copioso para no incurrir en sobrealimentación.
El equipo Directivo
Córdoba a 23 de Febrero de 2007
EDUCACION CONCEDE DOS ESCUELAS DE IDIOMAS (23/02/2007)
LAS OBRAS DEL IES CERVANTES ESTARÁN LISTAS EN MARZO (23/02/2007)
TODOS/AS LOS NIÑOS/AS TENDRAN PLAZA GRATUITA EN EDUCACION INFANTIL (23/02/2007)
"OLIVIA", POR FRANCISCO GARCIA-CALABRÉS (23/02/2007)
ESTE ARTICULO "OLIVIA" BAJO MI PUNTO DE VISTA DE OBLIGADA LECTURA
JOSE MUÑOZ
LOS/AS PROFESORES/AS DE RELIGION DICEN QUE EL CONSTITUCIONAL LES CONFUNDE "CON SACERDOTES O MONJAS" (23/02/2007)
LAS OBRAS DEL IES CERVANTES ESTARÁN LISTAS EN MARZO (23/02/2007)
TODOS/AS LOS NIÑOS/AS TENDRAN PLAZA GRATUITA EN EDUCACION INFANTIL (23/02/2007)
"OLIVIA", POR FRANCISCO GARCIA-CALABRÉS (23/02/2007)
ESTE ARTICULO "OLIVIA" BAJO MI PUNTO DE VISTA DE OBLIGADA LECTURA
JOSE MUÑOZ
LOS/AS PROFESORES/AS DE RELIGION DICEN QUE EL CONSTITUCIONAL LES CONFUNDE "CON SACERDOTES O MONJAS" (23/02/2007)
jueves, 22 de febrero de 2007
TALLER DE MEDIACIÓN: CONTENIDOS
5ª Sesión: Comunicación no Verbal (22/Febrero/2007)
1 Elementos sociales no verbales.
1.1 Aspecto exterior.
2 Expresión facial.
2.1 La mirada.
2.2 La sonrisa.
3 Postura Corporal
3.1 Gestos y movimientos con el Cuerpo.
3.2 Orientación corporal.
4 Contacto físico.
Desde el Ampa Mediterraneo invitaros a que participeis en el Taller, ya teneis las fechas y el horario es siempre de 9:15 a 11:15 horas.
Todas las sesiones se están impartiendo en el Colegio Mediterraneo en la sala de video
MARZO, MES DE LA ESCOLARIZACION EN ANDALUCIA
El nuevo decreto de admisión del alumnado en los centros públicos y privados concertados garantiza un puesto escolar gratuito en Educación Infantil de 3 a 5 años
Jueves, 22 de febrero de 2007
Cándida Martínez en la presentación de la campaña de escolarización
Durante todo el mes de marzo permanecerá abierto el plazo de presentación de solicitudes de admisión para el curso 2007/08 en los centros educativos públicos y concertados de los niveles no universitarios de Andalucía. En este proceso deberán participar todos los alumnos y alumnas que accedan por primera vez a un puesto escolar sostenido con fondos públicos y los que cambien de colegio o instituto por motivos de residencia o cualquier otra causa.
Solicitudes para el curso 2007/08
Las solicitudes se recogen y entregan en el mismo centro en el que se desea obtener plaza y deberán ir acompañadas para acreditar el domicilio de una certificación expedida por el Ayuntamiento correspondiente; en el caso del lugar de trabajo, será un certificado de la empresa; la información de carácter tributario que se precise para la acreditación de la renta per cápita de la unidad familiar será suministrada directamente por la Agencia Estatal de Administración Tributaria, previa autorización de los interesados; en el caso que exista una discapacidad en el alumno, en su madre, padre o en alguno de sus hermanos se presentará un certificado oficial de las minusvalías; la condición de familia numerosa se acreditará mediante fotocopia compulsada del título oficial que deberá estar en vigor o de la solicitud de reconocimiento o renovación y, en el caso de que el alumno sea miembro de una familia monoparental, se acreditará mediante fotocopia del libro de familia completo.
A partir del próximo jueves, entrará en funcionamiento el teléfono de información gratuito 900 84 80 00, que ofrecerá, ininterrumpidamente de 9.00 a 21.00 horas, asesoramiento sobre el proceso de escolarización.
miércoles, 21 de febrero de 2007
COLEGIO MEDITERRANEO
Escrito a padres/madres
Visita guiada a la Mezquita Catedral
Entre los actos programados para el Dia de la Mujer, figura una visita guiada a la Mezquita-Catedral, sólo para adultos.
La haríamos el próximo día 6 de marzo, martes, a las 16,30 horas.
Como hemos de conocer el número de participantes, les solicitamos que, en su caso de que piensen acudir a la visita, entreguen cumplimentado, en Secretaría el cupón que figura debajo de este escrito.
El Equipo Directivo.
Córdoba a 20 de Febrero de 2007
D./Dª-----------------------------------------------------------------, padre/madre del alumno/a ------------------------------------------expreso mi voluntad de participar en la visita guiada que haremos a la Mezquita Catedral.
Fdo.
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Visita guiada a la Mezquita Catedral
Entre los actos programados para el Dia de la Mujer, figura una visita guiada a la Mezquita-Catedral, sólo para adultos.
La haríamos el próximo día 6 de marzo, martes, a las 16,30 horas.
Como hemos de conocer el número de participantes, les solicitamos que, en su caso de que piensen acudir a la visita, entreguen cumplimentado, en Secretaría el cupón que figura debajo de este escrito.
El Equipo Directivo.
Córdoba a 20 de Febrero de 2007
D./Dª-----------------------------------------------------------------, padre/madre del alumno/a ------------------------------------------expreso mi voluntad de participar en la visita guiada que haremos a la Mezquita Catedral.
Fdo.
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UN NIÑO/A SIN TITULO ES UN FRACASO DE TODOS/AS
La pedagoga María del Carmen Gil recoge 21 años de experiencias en el colegio Obispo Osio de Las Moreras en su libro Convivir en la diversidad.
Una propuesta de integración social desde la escuela. Aboga por el afecto para superar las barreras de la marginalidad.
¿Cree que es posible?
Creo en la igualdad de resultados, pero la escuela trata a los niños según su capacidad, no según sus necesidades. La capacidad, que es relativa, está muy relacionada con la economía.
¿Puede convertirse la escuela en enemigo del niño?
Termina siendo el aparato ideológico del Estado.
En la educación prevalece lo cognitivo sobre lo emotivo, ¿cómo solucionarlo?
Debemos poner los sentimientos encima de la mesa para que sean el punto de partida del aprendizaje.
¿Cómo se puede erradicar el absentismo escolar en zonas problemáticas?
Hay que pensar en las causas. A esos niños les hablamos con un vocabulario que no es el suyo y sobre unos temas que no les motivan: les hablamos de la banca, en vez del mercadillo, por ejemplo. Faltan a clase, con consentimiento de su entorno, por una desgracia, por una alegría y por ninguna causa especial.
¿Y qué hacer con el fracaso en la escuela?
El fracaso escolar es normalmente un fracaso de vida. Que un niño se vaya de la escuela sin un título es un fracaso de todos, aunque sólo se le culpe a él.
BIO
Mª del Carmen Gil (La Rambla, 1955) maestra, licenciada en Historia y Pedagogía. Da clases en Magisterio.
FUENTE: 20 Minutos
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